朋友帶著還在國外讀博士的小陳來找我談談人生的方向。小陳的經濟不寬裕,一邊讀書一邊工作,進度緩慢,眼看著台灣教職難尋,他急了,心想著要不要繼續讀博士,趁著過年回台灣來找我談談。

血液循環的體循環和肺循環該怎麼教?念完左心室、主動脈、小動脈、微血管…就算教完?還是用考試讓學生牢記?或是將內容編成歌詞或口訣幫助學生記憶?筆者在學校中,與同事一齊提倡「對話式教學」,讓號稱「自然科中的背科」的生物成為一門貨真價實的理科課程。

現在我們鼓勵女孩可以做任何她們想成為的自己──太空人、母親、野丫頭或小公主。但卻不准我們的兒子這樣做。社會科學家說,即使我們已經給女孩們更多的選擇,男孩卻仍然只能扮演傳統社會的角色。他們不被鼓勵從事那些被認為是女性化的興趣,必須絕對的堅強,否則不像個男孩。 如果我們要建構一個讓所有人都能適性發展的平等社會,我們也需要給男孩更多的選擇。

「嗨!大家好,我是Email住址會使用灌水程式保護機制。你需要啟動Javascript才能觀看它。老師平常最喜歡的是所有會動的東西,所以我非常喜歡昆蟲、動物和小朋友。以前我走在路上看到任何會動的東西,都想要把他撿到口袋裡!毛毛蟲好可愛喔,放進口袋;烏龜好可愛喔,放進口袋。那以前因為我們沒有什麼昆蟲、動物自然課,所以要認識這些東西唯一的方法,就是自己走到外面去看。」身為一個自然生態老師,平常我都這樣介紹自己。

科學是人類對自然的觀察,分析歸結之後所產生的知識,早期僅限於學術殿堂中的科學社群討論,之後以魔術演示般的形式出現在大眾面前,且隨著經濟生產製造的方式改變,科學使得效率提升,而讓人們越發重視,甚至有更多的資源投入科學研究或是科學活動中。

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作者
楊悠娟|國立東華大學 自然資源與環境學系 副教授
潘瑋|前國立中正大學物理系 助理教授
郭葉珍 | 國立台北教育大學 幼兒與家庭教育學系 副教授
趙奕姼 | 中央研究院 化學研究所 研究員
白曛綾|國立交通大學 環境工程研究所 教授兼任所長