而到了近代因科技的演進，讓科學不只是基礎研究，更多了許多應用。數十年前，機器人多是男孩的玩具，但今天已成為製造業及未來科學中重要的角色；而3D列印的興起也顛覆了人們對於材料使用及創新製造的想像。
科學中的性別差異
儘管科學有了許多新的形態，但其中仍存在著與性別相關的印象，從機器人是男生的玩具，基礎科學中的理科，直到繪圖建模、資訊科學等，都讓人直覺與男性連結。因應教育的普及，女孩接受教育的普及率提升，但是在投入科學領域的比例，仍與男性有段差距，統計2009年至2015年的全國中小學科學展覽會參展人數，發現到在國小、國中、高中各階段皆有顯著差異，即男性參展人數明顯高於女性。
國外研究也提到，當讓小朋友描繪出科學家的形象時，大部分繪畫出穿著實驗衣、脾氣暴躁的男性（Chambers, 1983），故可以發現在年幼的時候，學生便已對科學產生性別既定的印象。如今的科學已走向普及，甚至呼籲大眾參與，重視科學素養，許多的科普活動應運而生，讓學生有機會接觸或是認識科學的不同型態，不論是實驗室中的科學研究、發揮創意的創客實作、甚至是程式設計，在參與的過程中，讓學生體驗操作實驗設備的細膩、3D列印也可以印出自己喜歡的玩具、而程式設計有助於解決生活中的問題，開啟他們對於科學的新視野。
科學中的女性
在從事科學教育的過程中，我們也發現到女孩的細心、耐心及團隊合作的特質，而國外學者也提及女孩偏好生物科學，是因為可以實踐他們對於生命體及環境的關懷（Keeves & Kotte, 1992）。其實現今科學致力於解決人們生活中的問題，物理或是工學的應用對生活中的問題有很大的幫助。故讓女性了解到物理、工學可以實踐愛與關懷，或許有助於女性投入相關領域
除了各個科學學科的特質之外，今年五月時在APEC Women in STEM的會議中，亦有討論教育所面臨的挑戰與解決之道，大家認為有優秀的女性典範，是鼓勵女性從事STEM很重要的激勵。雖然目前極為著名的女性典範仍為少數，但我們也可以用自身的案例鼓勵學生，在該次會議中，我也分享到在自己的成長歷程中，中學的數學老師、理化老師、生物老師都是女性，雖然社會上其他人不一定認識我的老師，但老師們確實作為優秀女性典範的範例，將自己在科學領域的投入及熱情，讓學生認識女性能夠在科學領域發揮之處，以自身所為告訴我: 女性也可以發展數學、科學等興趣。回首這樣的成長歷程，我認為這是鼓勵我走向科學、勇敢學科學的重要因素之一。
而在此次性別與科技的會議當中，看到在不同領域中，有著各式各樣與性別有關的議題，同發表場次對於醫學教育的性別相關潛在課程也讓我印象深刻。性別在教育中所面對的挑戰，不只是知識內容、實務經驗，有更多其實來自其領域文化，使得女性在教受教育、走入職場的各個階段，都有可能遭遇與性別有關的眼光或是對待。希望在科學世代的Women teach girls，不只能用自己的故事或經歷去鼓勵更多人，更能盡自己所能破除女性面對的困難與挑戰。♥